婴幼儿早教班到底要不要上

发布时间:2018-11-30 10:12:44 编辑: 手机版

 近年来随着二胎政策的放开,新生儿的出生率也明显提高。宝宝出生了,自然就要考虑对孩子的教育问题。发现很多家长还是比较注重宝宝的早期教育的。但在现实生活中,我也遇到不少不认可早教,甚至不知道早教的家长或准父母。当然这些不能怪我们的家长不理解,主要还是教育机构,或教育者的意念传达及理念没有让我们广大家长深入了解和认识,因此鉴于这些情况,我就来说说育儿早教这些事儿,希望能让更多的家长接受并了解对孩子早期教育的重要性。

婴幼儿早教班到底要不要上

中国的幼儿教育已有一百多年的历史了,但真正涉及到3岁前的早期教育课程,应该是九十年代才正式进入中国。所以,对于广大家长来说,比较接受孩子三岁后应该上幼儿园,但说到三岁前,很大一部分还是认为孩子太小,根本不可能学到什么而极度排斥。也有比较认可的家长,但对于早教的理念并不真正了解,误以为就是让几个月的小婴儿去学习。以至于一部分根本不重视孩子的早期教育,另一部分虽说带孩子去早教班,但基本只是一知半解地,没有达到很好的收效。说到对于婴幼儿的早期教育,我们就要从人类的生长发育来分析。

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脑重量发育阶段图

既然说到教育,我们不得不提到大脑,很早前就有三岁看老的说法,这种说法也是有证可寻的。人类的大脑发育,经过婴儿、幼儿、少儿、青少年、青年这几个阶段。但有研究表明,人大脑发育不是保持匀速增长,而是存在着阶段性。有一张人的大脑发育重量图,显示人从胚胎到20岁的大脑发育过程。从图可看出,大脑在0-6岁时是个发育高峰,几乎以直线上升的趋势发育,而6岁后,大脑发育明显缓慢,因此六岁孩子的大脑与成人大脑重量差别并不明显。而且,科学数据也表明,孩子在3岁时,大脑重量大概已是成人大脑重量的80%。新生婴儿的大脑细胞大约140亿个,与成人差不多,在以后的大脑发育中也不是数量的增加,而是发展细胞间的相互联系。说这些相关数据主要是希望家长先了解对孩子进行早期教育的重要性,接下来我们来看早教的目的.

早期教育,简单点说就是针对孩子的不同阶段进行不同的能力训练及习惯培养。常听老人说:三翻、六坐、八爬;意思是宝宝三个月就可以翻身,六个月可以独坐,八个月基本上就能独自爬行了。但现实中,很多宝宝并不一定就是在这个阶段自动会掌握这些基本技能的。还有些早慧宝宝,可能不到这个阶段就已经提前掌握了。值得注意的是,仅仅只是会这些动作并不能表明一个孩子的整体素质。所以需要对婴幼儿进行系统的早期教育,使得孩子更加完善地掌握基本技能,并在这些基础上能得到更加科学的训练达到全面发展的目的。就如我们让孩子学习爬行,很多宝宝可能自己会慢慢掌握,但也有的孩子怎么都不会,只能在地上勉强匍匐前进。那么对于这一个简单动作,有些家长认为宝宝不会爬,以后也是会走路的。这是没错,但如果孩子错过爬行训练,势必就剥夺了孩子大脑发育的一个重要阶段!不一定孩子就比别人笨,但也许有过这种训练,孩子会比现在更聪明。部分家长非常接受早教,但对于早教究竟都让孩子学习些什么,却不是十分清楚!很多家长传统地认为学习就是学习,看到早教班只是让孩子去做游戏,总觉得花这样的钱有些吃亏,很不理解孩子在这些游戏中到底学习到了什么。我曾经在一个育儿论坛中看到一位妈妈发的帖子说,到早教班只是花钱让孩子有个地方去玩。其实,各位家长不要简单地看到孩子在玩,当您理解这游戏的内涵,我想自然就不会报这种想法了。

说说我曾经遇到的一件事儿吧!在一个早教课堂上,游戏进行到一个环节,内容是让宝宝撕纸。这个看似简单的游戏,在教师还没有进行目的介绍时,一位站在教室外面观摩的家长就急切并很气愤地跑到办公室,说要退班。并声明,他的宝宝早就已经会自己撕纸了,在课堂上做这种游戏纯属骗钱。胡弄家长、浪费时间。我想,看到这里,很多家长也会有同样的想法吧?那么就用这个例子来说说早教的意义吧!

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这个看似简单的游戏,而且可以说在上这节课前,基本所有的宝宝都能够把纸撕破!那为什么我们还要做这样的游戏呢?首先来看这个游戏的目的。这个游戏首先是为了训练宝宝手部小肌肉群发育,还有就是双手配合能力的训练。仅仅是一个简单的撕纸动作,细心的家长可以回家观察一下您的孩子在撕开纸张时的动作是否和成人的动作一样?一般成人撕纸是用双手的食指和拇指捏住纸张,然后双手呈相反方向,向前向后用力,达到撕开纸张的动作;但婴幼儿则不同,拿过一张纸,宝宝可能会手嘴并用,用手大把抓住纸做支点,小嘴巴做主要动力撕开;还有一种表现也是双手进行,但不是手指而是整个手掌大把抓住纸张,是双手向不同方向,但与成人不同的是,不是前后用力而是左右用力,这样虽然把纸分成了两半,但并不算撕开,而是很费力地把纸扯开。那么在这个动作中,宝宝练习到的是手臂的力量并没达到精细动作的训练要求。还有就是,不同形状的纸也要根据着力点不同,撕法也会有所不同。这样又初步对宝宝的思绪能力及观察力进行了训练,如三角形的纸,如果抓住的是其中的钝角,相对于抓住锐角撕,前者是比较费力的,而后者就会很容易操作;圆形的纸张,正圆,任意撕;而椭圆,则从两头撕比较合理。在撕纸的过程中,我们不是仅仅让孩子学会怎么撕纸,而是通过这个宝宝比较乐意去做的游戏,达到训练手部精细动作的目的。对于精细动作的要求,不仅仅是要能撕开,并且要能撕的均匀而细小。这样的要求,对于一般的宝宝是要经过反复练习才能够达到的。

这只是一个小小的游戏,在早教课程中,会有很多系统的训练内容可以让家长在家对孩子进行适宜的训练。但有一点值得家长注意的是,早教班并不是只教孩子,其实更多的内容是需要家长掌握并进行课后实施的。让宝宝在课堂上做,是为了教师能更好地观察到宝宝个别情况而有针对性地对家长进行延伸指导,还可以及时地发现问题指导家长科学地解决并避免连锁问题的发生。可能有些家长从怀孕开始就有购买大量有关教育书籍,认真研读。但当这些内容用到孩子身上,有时候家长会发现孩子并不是像书里描述的方向发展,而究其原因,很多家长却不得而知。

写到这里我想起曾经一位向我咨询的家长,这位家长就是自己在家认真钻研然后按书上的方法教孩子。可是很多时候,她发现孩子并不能够很好地掌握,而且有的时候孩子还会向另一个错误的方向发展,使得这位家长非常苦恼,不明白为什么会是这样。

这位家长教孩子认颜色,当她按照书上的提示,教孩子认识了红色时,孩子分辨的很快,这使得她很高兴。可后来她发现,孩子只对当天训练的那些东西的颜色能做出正确判断,而对别的相同颜色的物体却没任何反应。经常出现这样的问题,使得这位妈妈百思不得其解。其实仅仅单纯地去通过一个游戏对孩子的认知作用还是很片面的。特别是没有理论经验基础,往往不得要领。比如上面例子中:简单的颜色认知。我们首先得了解学习目的,根据目的,要对宝宝进行不同形式,不同程度的游戏训练才能达到预期效果。单凭几个物体,告诉宝宝这是红色,往往宝宝会认为这个物体的名字叫红色,因此把物体的外部特征与名称混淆,而家长在不理解原因的情况下,也就对宝宝认知过程中出现的问题无所适从了。所以在进行颜色训练时,我们首先要告诉宝宝这个物体名称,然后说红色的积木、红色的汽车、红色的娃娃等。然后还要提供不同名称、不同环境的相同颜色物体来让宝宝建议特征概念,从而达到颜色认知的目的。当然在宝宝认知了这种颜色后,其实这个目的还没完全结束。还要让宝宝在此基础上逐渐建构特征概念,从家长教认到自己辩识,到利用自己掌握的经验发挥,自己创设特征内容。

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简单地来说,并不是在课堂上教授的一个动作宝宝学会了就达到目的了。目的是宝宝能够自己作出相应的,或自己寻找出与之有关的知识,还有在同一个游戏进行反复训练时,是为使这项技能不断增强,从而能更好地进行提升训练。所以早教不是一个简单的游戏进行,而是一项复杂的教育工程,而这项浩大的工程的主角应该是宝宝,教师和父母只是辅助,对宝宝只是起到正确引导的作用,相对教师与家长相比,家长显然担当的任务更为重要.

因此早期教育不是简单地带孩子玩,因为孩子的特点决定我们必须用孩子能注意的方式-游戏,去做适当引导才能使宝宝更好地接受所要掌握的技能和能力.而家长也有很重要的作用,就是在日常生活中可以正确且有意识地引导孩子去认知和训练。

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