说了多少遍就是不听!口语学习的真正误区

发布时间:2018-11-15 16:09:43 编辑: 手机版

 语言学中有个词叫做逻辑自洽,通俗来讲,就是一些道理得先过自己这一关。但是,在教育孩子方面,我们很多家长还真是做不到这一点。

不要不承认,这个问题看起来简单,一旦进入一些学习逻辑,你就会不自觉地陷入逻辑自洽不了的误区。

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举个简单例子,所有的家长都在告诉自己的孩子英语学习要不断的去背诵单词(我们暂且不从科学性的角度来分析对与错),但一旦进入课程学习,都希望孩子能够越学越多,越学越快。

以至于我经常会被家长问到:

这个单词我们都学了好多遍了,口语课还要我学习这个?

基于这个问题,乔爸想从两个方面去分享。

感性层面:

乔爸女儿自己的英语学习是从三岁开始,上了新东方一年半的课程,中途从双语幼儿园转园到国际幼儿园。

在国际幼儿园里曾经也碰到过家长在家长会期间问老师:

“为什么关于颜色要学一个月,一个外教天天陪着孩子难道不能进度快点么?”

“在培训班中教老师也没有教授的那么慢?孩子现在一个单词也不会写呢!”

你发现,所有的东西都说得特别有道理,我们可是让孩子来学英语的,如果一个单词都不会,一个月才学颜色,那学费不是白教了么?

但是如果逻辑上我们再反问一下:

是谁一直在呼吁给孩子减负,要素质教育,但又要求考试?

是谁一直在说,我们要和外教多说话,不要在意你学了多少,说就行。又在紧要关头考核孩子单词?

是谁一直都知道口语和应试真的不一样,还要求一个倡导国际教育的外教,强迫孩子在短时间内默写背诵单词?

是谁一直到知道让孩子重复听故事,重复听单词是最好的训练,现在一个外教一天8小时在不断反复的训练孩子反应,却又说孩子学得太慢呢?

是我们自己,是我们焦虑,是我们自己对于学习的不自信却又反射到孩子!

很多时候父母问我这个问题的时候,乔爸其实特别想感性的回答:

咱们学了那么多年英语,也算是个大学生,为什么一到外国就哑巴了,都可是当年高考分数不错的主呢!

这时候,父母都会说,我那都是哑巴英语,肯定口语不行的!

是啊,你也知道口语和应试不一样。

但一到孩子这儿,应试单词学了好多遍了,口语就简单了?

咱们学了那么多年都没觉得英语简单,很多熟悉的单词都不能完整的表达,何况我们的孩子?

但家长在抱怨孩子学的英语太简单,总是重复已经学过的单词没有用时,往往是当着孩子的面。大部分家长会认为:这样也会间接表扬孩子。

但你要知道,孩子确实可能会觉得高兴,但这样做,也是孩子产生错误认知的开始,这也就是乔爸关于这个问题理性层面的回答:

1.让孩子错误认为应试好就口语好,放弃口语练习。

殊不知只是回答单词和能够反问外教老师的口语在思考上有着天壤之别。

这需要大量的训练和练习,单纯的单词记忆和写作并不能给口语带来提升。

2.让孩子错误的以为不用重复,或者重复的事情是错误的。

就像我们孩子上辅导班,经常担心提前上课以后孩子会不认真听讲。其实原因还在家长。

很多时候是我们不经意间把价值观错误的传递给孩子我们还全然不知。乔爸的孩子也会问乔爸,为什么我学了很多遍的单词,老师要重复的问我。乔爸就会说,因为老师在偷偷考验你呢。就是怕你忘记了。

乔爸也曾经在直播的视频上亲耳听见家长说:“咦,怎么上这个内容,不是原来学过吗?那不是浪费钱?!”

是的,一句不经意间的“浪费钱”,让所有之前告诉孩子,你要求孩子要不断重复,不断努力都化为泡影。

而这种前后矛盾的认知,就是孩子建立错误,摇摆认知的开始。

看上去,你似乎知道重复的意义了,但是你还是不知道,在重复的层面会有两个认知,如果家长都不能够清楚理解,我们也无法教育自己的孩子,所以最终还是会回归到教育的逻辑不能够“自洽”。

“一万小时理论”

相信这个理论大家都听过,他告诉我们的就是如果想要成为大师,基本需要练习一万小时,这是底线。

但可能我们一生都成为不了大师,或许也不可能成为一个人物。我们为什么要知道这个?

因为任何成绩就是要有基本的重复,如果没有重复的训练,你或许连最基础的合格都没有达到。

当我们了解到这个逻辑,就不会问出:为什么这个我学过,口语还要练习?

因为,我们远远没有达到最基本的重复的训练要求。

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这种认知的养成,会让孩子知道所有的重复是一个必经之路,也就少了对于重复的抱怨和急躁,当然这种急躁或许就是我们家长带给孩子的。

“刻意练习”

家长有这样问题的另一个原因就是,因为我们实在是太想超前了,我们想要孩子一天就认识所有单词,一节课就可以和外国人流利对话,所以我们更喜欢那些一节课之后,孩子就会拼写单词的课程,听写一遍如果孩子答对了,就默认孩子有超高的词汇量,虽然你连孩子会不会用都不知道。

心理学家Ericsson的研究发现:

决定伟大水平和一般水平的关键因素,既不是天赋,也不是经验,而是『刻意练习』的程度。

所以,为什么有的人工作10年,仍然不是专家,而有的人2年时间,就能表现卓越?

表面上看是10年和2年的差距,实际上是10小时和1000小时的差距——因为真正决定水平高低的,并不是工作时间,而是真正用于刻意练习的时间。

这就导致了,一部分人只是在无意识地增长经验,在35岁之后就感叹力不从心;而另一部分人通过大量的刻意练习,逐渐用更快地速度达到顶尖水平。

又有人会问了,这和孩子有什么关系?

没有进步的重复,都只是表象的重复,你每天给孩子听写一样的单词,最后的结果当然是他只记住了这个单词,没有其他方面的长进。

举个最简单的例子,一个关于颜色的口语课程,虽然孩子学了基本的单词,但一个老师在重复的过程中,会通过不断的提问,设问和反问,让孩子能够不断的认知单词,通过单词去组成句子,甚至能够反问老师,最高级别就是会挑出颜色,去谈论与颜色之间的组合。

家长在辅导孩子学习的时候,就可以采用这种高效率的学习方法。

那时候你会发现所有的重复都不是在重复,而是刻意练习,每一次的刻意练习都能让孩子的英语水平达到一个更高的层次。

所以说想要达到更高的标准还是从刻意“重复”开始。

那么,我又要重复的跟我孩子去学习颜色了,虽然从新东方第一节课就是教的这个。

你或许问我这为了什么?

一次又一次的练习,让你也找到了对孩子英语的自信,陪孩子的时候就再也不会因为太生气心脏病进医院了。

所以就算不为了孩子的英语,刻意练习的另一个好处不就是促进了家庭和谐么?

是妈妈的,难道不应该给爸爸转发,让他们看看,要知道或许有的时候爸爸们逃避重复就是为了不愿意陪孩子罢了!

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